CẬU BÉ LOẮT CHOẮT
(“The little boy”)
– Helen Buckley –
Cậu bé loắt choắt đến trường học
Vào buổi sáng nọ
Cô giáo nói:
“Hôm nay chúng ta sẽ vẽ một bức tranh;”
“Tuyệt!” – Cậu bé nghĩ ngay trong đầu.
Cậu ta thích được vẽ mọi thứ;
Từ sư tử đến cọp,
Đàn gà đến bầy trâu
Hay tàu lửa và chiếc thuyền
Cậu lấy ra hộp chì màu
và bắt đầu hí hoáy vẽ
Nhưng cô giáo lại nói: “Đợi đã!”
“Chưa ai được bắt đầu nhé!”
Và cô đợi cho đến khi tất cả trẻ đã trật tự.
Cô nói: “Bây giờ, Chúng ta sẽ vẽ những bông hoa.”
Ý nghĩ nảy lên trong đầu cậu “Hay thật!”
Cậu ta thích tô điểm từng bông hoa xinh đẹp
Nào chút màu hồng, màu cam và thêm cả màu xanh da trời nữa.
Nhưng cô lại nói tiếp: “Từ từ!
“Cô sẽ làm mẫu cho các em xem”
Đó là bông hoa màu đỏ cùng thân cây màu xanh lá
Và cô nói: “Đây,”
“Bây giờ các em có thể bắt đầu”.
Cậu bé nhìn chằm chằm vào bông hoa của cô
Rồi nhìn xuống bông hoa của mình đã vẽ
Thật ra cậu ta thích bông của mình hơn
Nhưng cậu chẳng nói một lời.
Cậu lật sấp trang giấy bài làm lại,
rồi vẽ một bông hoa như của cô giáo.
Đó là bông hoa màu đỏ cùng thân cây màu xanh lá
Một ngày khác
Cô giáo nói:
“Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau nặn đất sét nhé.”
“Tuyệt!” – Cậu bé nghĩ ngay trong đầu.
Cậu thích mê đất sét.
Cậu có thể làm thật nhiều thứ từ đất sét
Rắn đến người tuyết,
Con voi khổng lồ và chú chuột nhắt
Hay những chiếc xe hơi và xe tải
Cậu liền lấy ra và nhào nắn
những viên đất sét của mình.
Nhưng cô giáo lại nói” “Đợi đã!”
“Chưa ai được bắt đầu nhé!”
Cô đợi cho đến khi tất cả trẻ đã trật tự.
Cô nói “Bây giờ, chúng ta sẽ nặn một cái đĩa.”
Cậu bé liền nghĩ “Được đấy!”
Cậu ta cũng thích nặn cái đĩa và cậu bắt đầu làm được vài cái
với đủ mọi hình thù và hình dạng
Nhưng cô giáo nói tiếp rằng: “Từ từ!”
“Cô sẽ làm cho các em xem”
Và rồi cô cho cả lớp xem cô làm như thế nào
Một cái đĩa thật sâu
Cô nói: “Đây”
“Bây giờ các em có thể bắt đầu”
Cậu bé nhìn chằm chằm cái Đĩa của cô giáo
rồi lại nhìn cái đĩa của mình
Vẫn là cậu thích cái của cậu làm hơn
Nhưng cậu chẳng nói lời nào
Thế là cậu lăn những tác phẩm của mình thành viên
Làm một cái đĩa giống như của cô giáo
Một cái đĩa thật là sâu.
Một thời gian ngắn
Cậu bé đã học cách chờ đợi
và quan sát
cũng như học làm những thứ sao chép từ cô giáo
Sớm muộn gì
thì cậu ta đã không còn tự mình làm thứ gì nữa.
Rồi điều gì đến cũng đến
Cậu bé ấy cùng gia đình
Chuyển đến một ngôi nhà mới
Một thành phố mới
Và vẫn là cậu bé loắt choắt ấy
Nhưng một ngôi trường mới.
Cô giáo nói: “Hôm nay chúng ta sẽ vẽ một bức tranh nhé.”
Cậu bé nghĩ “Cũng hay đó!”
cậu ngồi đợi cô giáo
chỉ để hướng dẫn cần làm gì.
Nhưng sao cô không nói lời nào cả.
Cô chỉ lượn quanh lớp mà thôi.
Khi cô đến chỗ của cậu
Cô hỏi: “Em không muốn vẽ tranh hay sao?”
Cậu bé nói: “Dạ có. Chúng ta sẽ vẽ gì vậy cô?
Sao em biết được cho đến khi cô làm mẫu”. Cậu trả lời
Cậu hỏi tiếp: “Em phải làm sao đây cô?”
Cô ngạc nhiên đáp : “Tại sao, em cứ vẽ tùy ý em thôi”
“Màu gì cũng được sao?” – Cậu bé lại hỏi
“Bất cứ màu nào” – Cô đáp
Và thế là cậu hí hửng vẽ một bông hoa đỏ và thân lá màu xanh.
Suy nghĩ về bài thơ CẬU BÉ LOẮT CHOẮT (“The little boy”) của Helen Buckley
Một cậu bé đến trường và giáo viên của cậu ấy thông báo rằng cả lớp sẽ vẽ. Cậu bé không thể kìm chế sự phấn khích của mình và bắt đầu vẽ ra từ vô số hình ảnh lướt qua tâm trí cậu khi cậu bị ngăn lại bởi giáo viên nói rằng họ sẽ vẽ một bông hoa. Sự nhiệt tình của cậu ấy không hề bị giảm sút, thay vào đó, cậu ấy lấy bút chì màu hồng, cam và xanh dương ra và bắt đầu công việc của mình khi bị giáo viên dừng lại và quay sang vẽ một bông hoa màu đỏ với phần thân xanh. Bây giờ cô yêu cầu cả lớp vẽ. Cậu bé thích hoa của mình hơn nhưng cậu giữ điều đó cho riêng mình và bắt đầu vẽ những gì giáo viên đã dạy cho chúng. Vài ngày sau, giáo viên thông báo rằng họ sẽ làm những thứ bằng đất sét. Cậu bé đang hồi hộp. Anh ấy yêu thích mô hình đất sét. Anh ấy sẽ chế tạo máy bay và…
Ngay khi anh ấy chuẩn bị bắt đầu, anh ấy bị chặn lại và giáo viên nói rằng họ sẽ làm một món ăn. Cậu bé vui vẻ bắt đầu làm vô số món ăn khác nhau với vô số hình dạng khi giáo viên ngăn cậu lại và chỉ cho cả lớp cách làm một món sâu. Cậu bé thích những món ăn của mình hơn nhưng vẫn lặng lẽ cuộn tất cả lại thành một quả bóng lớn và làm một món sâu duy nhất như cách mà cô giáo của cậu đã làm. Xu hướng này tiếp tục cho đến khi bố mẹ cậu bé chuyển đến một thành phố khác và cậu phải học trường khác. Ở đây, giáo viên thông báo rằng họ sẽ vẽ và vì vậy cậu bé ngồi và đợi cho đến khi giáo viên hỏi tại sao cậu không vẽ. Cậu bé hỏi cô rằng cậu phải vẽ gì và cô trả lời rằng cậu có thể vẽ bất cứ thứ gì cậu muốn. Vì vậy, anh ấy hỏi cô ấy liệu anh ấy có thể vẽ một bông hoa không và khi cô ấy gật đầu, anh ấy hỏi cô ấy liệu anh ấy có thể sử dụng màu nào không.
Tôi đã ứa nước mắt khi đọc câu chuyện này và cảm giác tội lỗi quá. Không phải tất cả chúng ta đều đặt ra các chuẩn mực cho trẻ khi nghĩ rằng đó là điều tốt nhất nên làm và không nhận ra rằng chúng ta đang hạn chế như thế nào! Đó là cách chúng tôi được dạy và đó là cách chúng tôi dạy! Nếu chúng tôi bênh vực cô giáo vì cái gốc xanh của cô ấy, chúng tôi làm thế nào để biện minh cho món ăn? Giáo dục phải là sự kết hợp hài hòa giữa thực tế và trí tưởng tượng. Tôi nhớ mình đã bị tra tấn trong những ngày đi học với môn Toán. Tôi chưa bao giờ hiểu điều đó ở trường và cha tôi sẽ dạy một phương pháp khác nhưng dễ dàng mà giáo viên của tôi sẽ không chấp nhận. Bị kẹt giữa hai người họ, tôi đã từng rơi nước mắt vì nhầm lẫn giữa hai phương pháp và chẳng đi đến đâu! Cuối cùng, tôi thậm chí không muốn hiểu; Tôi chỉ không muốn bất hạnh và tôi cần những điểm đó và vì vậy tôi đã phân biệt được việc học Toán theo kiểu vẹt!
Trong quá trình lớn lên và đi vào guồng quay của cuộc sống, ngay cả những người giỏi nhất trong chúng ta cũng có xu hướng gạt những giấc mơ đẹp như cổ tích của mình (không phải là đạt được điều gì đó trong cuộc sống của chúng ta) sang một bên và coi chúng như những thứ ngớ ngẩn, non nớt. Đó là lý do tại sao “JK Rowlings” rất ít và xa. Hầu hết chúng ta cắt tỉa trí tưởng tượng của mình để đáp ứng các tiêu chuẩn xã hội. Tôi phải đối mặt với nó khi tôi viết. Tôi thấy rằng tinh thần trách nhiệm của tôi ăn vào yếu tố thú vị khi tôi viết.
Một tác giả người Anh của một quốc gia không nói tiếng Anh đã nói trong chuyến thăm của tôi đến lễ hội văn học hai năm trước rằng khi chúng ta viết sách cho trẻ em, chúng ta phải viết như trẻ em chứ không phải như người lớn viết cho trẻ em. Thật không may, viên ngọc trai của trí tuệ này đến sau khi tôi miệt mài hoàn thành cuốn sách truyện ngắn dành cho thiếu nhi (chưa nhìn thấy ánh sáng ban ngày) được viết khi còn nhỏ và không có đạo đức. Tôi biết rằng định dạng này cũng cần thiết vì chúng ta cần dạy trẻ em đúng từ sai nhưng không nên vì đó là tất cả những gì chúng ta có thể viết.
Kiến thức là quan trọng nhưng nó là một khía cạnh của giáo dục. Có, thân cây có màu xanh lá cây mặc dù các cánh hoa có thể khác nhau về màu sắc. Giáo viên có thể cho trẻ quan sát những bông hoa và thân cây xanh của chúng nhưng lại cho chúng tự do tạo ra các loại cánh hoa khác nhau với nhiều màu sắc rực rỡ. Giáo dục là bao trùm và có nhiều khía cạnh. Giáo dục có thể và không bao giờ nên hạn chế. Nó sẽ mở rộng tầm nhìn của chúng ta và để chúng ta tự do suy nghĩ. Nếu tổ tiên của chúng ta không có trí tưởng tượng, chúng ta sẽ ở đâu? Không phải mọi thứ chúng ta dự tính sẽ thành công nhưng nếu chúng ta không mơ ước vượt quá những khuôn mẫu đã định, chúng ta chắc chắn sẽ trì trệ.
Tôi đã nghiền ngẫm câu chuyện này của Helen Buckley kể từ khi tôi đọc nó và tôi không thể cảm ơn đủ vì cái nhìn sâu sắc của cô ấy. Tôi cũng cảm ơn những người bạn của tôi, những người đã khiến tôi chú ý đến điều này. Giá như, tôi đọc nó khi con tôi còn nhỏ, tôi có thể có ý thức hơn trong khi nuôi dạy chúng. Là cha mẹ, chúng ta cố gắng hết sức để mang lại cho con mình một cuộc sống lành mạnh nhưng đôi khi chúng ta lại bỏ qua những điều nhỏ nhặt bằng cách đảm bảo rằng chúng làm những gì chúng ta được yêu cầu. Tuy nhiên, không bao giờ là quá muộn để tìm hiểu và mở mang – chính lý do tại sao blog được gọi như vậy!
