Tiếp nhận văn học

chu-nghia-nhan-dao-trong-nen-van-hoc-tu-nua-cuoi-the-ky-xviii-va-nua-dau-the-ky-xix-qua-mot-so-tac-pham-van-hoc

Chủ nghĩa nhân đạo trong nền văn học từ nửa cuối thế kỷ XVIII và nửa đầu thế kỷ XIX qua một số tác phẩm văn học

Chủ nghĩa nhân đạo trong nền văn học từ nửa cuối thế kỷ XVIII và nửa đầu thế kỷ XIX qua một số tác phẩm văn học Chủ nghĩa nhân đạo là một trong những truyền thống tư tưởng lớn của nền văn học Việt Nam qua trường kỳ lịch sử. Truyền thống ấy đến […]

giong-dieu-nghe-thuat-trong-tac-pham-van-hoc

Giọng điệu nghệ thuật trong tác phẩm văn học

Giọng điệu nghệ thuật trong tác phẩm văn học Khái niệm giọng điệu nghệ thuật. Giọng điệu nghệ thuật là phương diện thể hiện thái độ, tình cảm của nhà văn về đối tượng phản ánh. Cảm hứng chủ đạo chính là nền tảng của giọng điệu trong sáng tác của nhà văn. Theo đó,

ngon-tu-nghe-thuat-trong-tac-pham-van-hoc

Ngôn từ nghệ thuật trong tác phẩm văn học

Ngôn từ nghệ thuật trong tác phẩm văn học Khái niệm ngôn từ nghệ thuật Ngôn từ nghệ thuật trong tác phẩm văn học là ngôn ngữ toàn dân đã được nghệ thuật hóa; được chọn lọc, gọt giũa, trau chuốt và mang dấu ấn sáng tạo của người nghệ sĩ. Trong tác phẩm văn

vai-tro-va-y-nghia-cua-viec-thi-phap-hoc-trong-hoat-dong-giang-day-van-hoc

Vai trò và ý nghĩa của việc nghiên cứu thi pháp học trong hoạt động giảng dạy văn học

Vai trò và ý nghĩa của việc nghiên cứu thi pháp học trong hoạt động giảng dạy văn học. 1. Nghiên cứu thi pháp học giúp hiểu đúng đặc điểm tư tưởng thẩm mỹ của hình tượng nghệ thuật. Văn học phản ánh hiện thực cuộc sống bằng hình tượng, thông qua hình tượng. Nghiên

Lên đầu trang